青少年叛逆的原因大概就是跟長輩之間交流的比較少,而且時代觀念也不一樣,所以很容易產生叛逆!
 
近幾年來,“叛逆”這個詞語越來越多地被用來描述初中學生。家長經常向我訴苦:“孩子越來越不聽話,打、罵都沒用。”老師也經常抱怨“學生對老師的批評不愿接受,常與老師頂嘴”“有些學生自己做錯了事卻總有理由與老師辯解”等等。學生的這些言行使我感到我們這些老師不再是只關心他們的身體成長、學習情況,我們還應重視學生的心理健康教育。 對青少年來說,叛逆是一種極端的叛逆心理,這種叛逆心理產生于可憐的適應能力、經受不了批評、挫折和壓力。而造成青少年叛逆心理的原因主要來自于家庭、學校、社會。
1、家庭影響。家庭是青少年最重要的生活場所,父母是孩子的第一任老師,他們的行為、撫養及教育方式對青少年的心理健康有重要影響。有些父母對孩子嬌慣、縱容、溺愛;有些則希望能“棒槌下出孝子”;也有一些父母忙于工作,只是滿足孩子的生活需要;更有一些父母由于種種原因經常吵架,也有一些離異的;他們對孩子的心理、生理成長毫不關心,而這些處于青春期孩子由于沒有一個健康、和諧、溫馨的家庭環境,缺乏與父母內心的交流,容易產生叛逆心理和叛逆行為。
2、學校中重智育輕德育,學習的壓力逼的學生喘不過氣,學校教育忽視了學生健康人格的培養。對于一些青少年出現的各種心理、行為問題都只是禁止而不能給予有效的指導,這些都會在學生中產生反效果。
3、社會上一些成年人價值觀發生扭曲,社會的丑惡現象、影視網絡上一些不良信息的傳播都給青少年帶來了極大的負面影響。 青少年學生的叛逆心理其實并不可怕,它只是每個人成長過程中都會出現的一種正常心態。對待他們的逆反心理,關鍵是要樹立他們正確的人生觀和價值觀,正確地強化他們的是非意識與鑒別能力,引導他們的心理誤區,這樣就可能最大限度地避免心理的負效應的產生。老師應充分注意學生的這種不自覺的反抗性的逆反心理及行為,在教學或行為中對學生的逆反心理加以正確引導,使其變成催人上進的動力。
石家莊禮仁心理教育從根本上徹底解決青少年孩子叛逆,厭學,早戀等一系列問題,是一所專業針對青少年心理教育、行為教育、思想教育和性格教育的正規專業的青少年心理教育培訓學校。
下面我就自己教學實踐,談幾點粗淺的體會。
1、深入了解學生心理世界,正確引導學生。中學生對青春充滿困惑、好奇,對人生充滿問題,當他們內心發生困惑時,他們又不愿向他人述說,由此就會產生叛逆心理和叛逆行為。教師,應當是學生值得信賴的朋友和長輩,應幫助他們解決心中的煩惱和憂愁。但教師想要獲得學生的信賴,教師在教育學生是就要充分尊重他們,多以平等、友好的態度與他們談心,決不能專制獨裁。在學生犯錯誤是,要給予幫助引導他們認識錯誤的原因,指導吸取教訓;要耐心教育,不要給他們太多責備。當學生信賴老師后,我們可以通過談話、寫日記等方式使他們向我們吐露心中的煩惱和困惑。我們了解了學生的叛逆原由后,就可以因勢利導,因材施教,解開他們心中的困惑,卸下他們的心理壓力,樹立他們正確的人生觀和價值觀,讓學生的叛逆變為學習生活中新起點、新動力。 如,有一位學生著迷于電腦,除了上學、睡覺其他所有時間都在電腦前度過,學習成績直線下降,對父母、老師的教育時常感到不滿。我曾與他直接談過幾次,但都無明顯效果。后來我就從其他同學那里了解到他的QQ號和平時聊天的時間,主動與其聊天,經過幾次交談我終于了解到他只是覺得自己學習掉的太多怎么也不可能趕上了,索性放棄了,整天與電腦為伴。了解到這一情況后,我就給他分析利弊,我鼓勵他勇于離開電腦游戲,把精力放在學習上,努力提高學習成績。我給他介紹一些好的學習方法,經常督促其認真學習,不久他的成績就有了起色,對自己也有了信心,他決心離開電腦認真學習。他說了這樣一句話:“我即便不能考上好的高中,我也要考上職校,學一樣本領。”這個例子使我覺得叛逆的學生需要更多的關懷和幫助,只要我們能合理地引導他們,他們同樣會是一名好孩子。
2、將實踐與理論相結合,抓準“燃點”,捕捉教育時機。青春期的學生渴望成人,要求別人像對待成人一樣對待自己,尊重自己,不愿聽到訓斥和絮叨式的教育。所以,教師要教育學生不能一味地給他們灌輸一些大道理,可以抓住一些社會熱點問題、班校重大事件進行討論、分析教育和引導他們。 如,馬加爵事件引起了所有人的關注,我就讓學生搜集了大量有關馬加爵的資料,利用班會讓大家進行交流討論。我通過對馬加爵行為、心理的分析,引導他們要學會寬容,胸懷要寬廣,目光要遠大,不要鉆牛角尖,走死胡同,要學會冷靜、客觀地分析問題、解決問題。
3、豐富學生的業余生活 ,多開展各種有益活動,促進學生身心健康發展。針對學生特點,我開展各種文體活動、也鼓勵學生參加學校的活動,讓學生發揮特長,學會在生活中發現自我,肯定自我;開展一些主題活動,激發學生內心,讓師生敞開心懷,走進彼此的心,增進教師與學生、學生與學生間的感情。創造良好的環境使學生的自主性得到最充分的發展。
4、教師一方面要與學生建立良好的師生關系,另一方面教師應當幫助每一個青少年充分理解其父母的立場和心情,協調親子間獨立與依賴的矛盾,淡化和緩解親子之間的沖突和對抗,使青少年與其父母的關系和諧。 總之,作為青少年的師長,我們必須充分認識叛逆心理是青少年時期的一個正常的心理特征,重新調整自己的立足點,多從青少年的角度來看問題,多給他們一些關心和理解,合理引導他們,真正成為他們人生的引路人和鋪路石,幫助他們邁好人生的這個轉折點。
5、社會上一些成年人價值觀發生扭曲,社會的丑惡現象、影視網絡上一些不良信息的傳播都給青少年帶來了極大的負面影響。 青少年學生的叛逆心理其實并不可怕,它只是每個人成長過程中都會出現的一種正常心態。對待他們的逆反心理,關鍵是要樹立他們正確的人生觀和價值觀,正確地強化他們的是非意識與鑒別能力,引導他們的心理誤區,這樣就可能最大限度地避免心理的負效應的產生。老師應充分注意學生的這種不自覺的反抗性的逆反心理及行為,在教學或行為中對學生的逆反心理加以正確引導,使其變成催人上進的動力。